齊藤塾では、すべてを教えるようなことはせずに、少しだけヒントを出して生徒自身に考えさせながら前に進んでゆくので、モザイク理解の生徒は苦しいはずです。
問題はデータベース内の問題から無理なく理解できそうなものを、スモールステップで引き出して考えさせることになります。意図的に荒っぽいヒントしか与えないこともあるので、生徒は苦しむことも少なくありません。モザイク理解では許してもらえません。
苦しまないとできるようにはなりません。負荷をかける必要があるのです。
ヒントは与えますがあくまでも自分で這い上がらないと許してもらえない塾です。自立型学習塾は厳しくつらい塾です。
春は池のほとりに水芭蕉が咲く塾だというのに、教室では自分の弱さと対峙させられる厳しい塾です。だから、数年後「齊藤塾での時間は充実していた」と思い出してくれるのです。
今日も学年１位の報告がありましたので、各学校実施実力テスト結果のを集計し直しました。
現在、
学年１位・・・４名
学年２位・・・１名
学年３位・・・２名
学年４位・・・１名
学年６位・・・１名
学年８位・・・２名
一桁順位っていいもんですね。
今日は体験入学１名。
初々しいメンバーが増えそうです。
さて、指導法の確認を。
指導する上で私が心がけていることは、どこまで話のハードルを下げるか、ということです。
塾生がつまずいているときに、１段１段と階段を下がるがごとくに易しい話に言い換えて行きます。そのときに、塾生の理解度を見ながら「やや高めのハードル」を跳ばせようと工夫するのです。一気に易しい話に持って行きすぎると、「自分で」分かったことにはなりませんし、「跳んだ」という充実感も得られません。少し筋肉が痛いくらいの刺激がないと充実感は得られませんよね。そのあたりのさじ加減が難しい。話を簡単にしすぎると、中学生以上の塾生には「失礼」に当たりますし。もう、半分大人ですから。敬意を持って接するのが礼儀です。そうは言っても、塾生が理解してくれないのでは無意味です。だから、瞬時にハードルの高さを変えたり、他の形のハードルに変えたりと柔軟に対応するための「引き出し」が必要になります。二度と訪れないこの時間を充実したものとする為には本気度と柔軟な発想が求められると考えます。ハードルの高さや形は一人一人違ってきますから。
少し高めのハードルを「自分で」跳ばせること。
そして、筋肉痛が残るくらいの充実感を味わわせること。
睡眠が確保できていないと、学習効果は半減します。
どうも、脳はそんな風にできているようなのです。
人の脳は眠っている間に情報の整理をしている。
その「整理」が甘いとせっかく取り込んだ情報が脳内に乱雑に放り込まれたままの状態になるようです。
まあ、それでは「使えない」。
情報は絶えず「更新」すべき。
学習に関して言えば「再編」の繰り返しなんですね。
そのための睡眠。
まあ、考えようで、寝るだけで整理されるのですから、ラクと言えばラク。
まずは、就寝時刻と起床時刻を決め「何があっても」守る。
それがスタートです。
数日で体内時計が確立し、昼間の脳がフル回転し出します。
最近、思います。
「猫は正しい」
無駄に寝てばかりいるわけではないのですね。
本日は体験授業のご予約を頂きました。
有難うございます。
そういう時期ですね。
実力テストの集計結果は数日後には発表できるかと思います。
私もワクワクしながら待ちます。
さて、
劣等感をバネにと良く言われるが、そんなに簡単なものではない。
それが、出自や身体的ハンディなど、本人の努力では如何ともしがたいものの時にはなおさらだ。
自分の力では絶対に動かせないもの。
そこに足を引っ掛けて這い上がれ。
本当の強さはそこから生まれる。
それにしても、
今日のＮＨＫの『プロフェッショナル』はきつかった。
「決してあきらめない。人は変われる。与える喜びを知ってしまったら・・・」
頭をぶん殴られたような感覚。
これを忘れずに１ミリでも近づこう。
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